Apoio e inclusão
Apoio e inclusão na educação infantil, junto com a família
Um espaço para conhecer e apoiar cada criança com necessidades específicas: o que ajuda, o que incomoda, as metas do PEI, a rotina visual e o dia a dia, com a família autorizando cada passo.
Como funciona
O módulo acompanha crianças com TEA, TDAH, deficiências, altas habilidades ou em investigação. O centro é sempre como apoiar, não o diagnóstico.
A escola ativa
A gestão abre o acompanhamento da criança e convida a família.
A família autoriza
Antes da autorização, ninguém registra nada. A família pode retirar a autorização quando quiser, e a equipe deixa de ver na hora.
Conhecer a criança
“Sobre mim”, sentidos e o que ajuda, escritos com quem conhece a criança melhor.
Acompanhar o dia a dia
Momentos, padrões e PEI, com a família acompanhando o que foi publicado.
Conhecer, acompanhar e organizar
Agenda visual e prancha de comunicação
Monte a rotina da turma ou de uma criança com pictogramas em português ou com fotos reais da escola. A prancha fala em voz alta, e o modo sala mostra a agenda em tela cheia para a turma toda ver.
- Agenda da turma ou individual, por modelo e por dia
- Prancha de comunicação com voz em português
- Fotos da própria escola junto com os pictogramas
Para começar do zero, leia Agenda visual para crianças autistas: como montar a rotina da turma.
Acompanhamento próximo na sala de aula
O plano não fica guardado na gaveta da coordenação: quem está na mesa com a criança consulta em segundos o que ajuda na regulação, quais metas estão em andamento e registra pequenas conquistas do dia.
- Cartão “Sobre mim” acessível direto na chamada
- Registro rápido de momentos que funciona mesmo sem internet
- Ciência da família e colaboração com terapeutas externos
Quem vê o quê
Tudo é decidido no banco de dados, não só na tela:
- a gestão, o professor da turma e quem tem vínculo com a criança, como mediação, AEE e coordenação
- outros funcionários e outras famílias não veem nada
- profissionais externos veem só a criança liberada, só o que foi liberado e só até a data combinada
- incidente de segurança, como “se machucou”, avisa família e gestão na hora; o resto vira um resumo do dia para a família
- o laudo e os documentos nunca ficam abertos para a equipe toda, e cada acesso fica registrado
Perguntas frequentes sobre o Apoio e Inclusão
Precisa de laudo para acompanhar uma criança?
Não. O acompanhamento pode começar com a criança em investigação ou sem laudo. O foco é como apoiar, e a situação do laudo é só uma informação protegida.
A família pode desistir?
Sim. Ao retirar a autorização, a equipe deixa de ver as informações na hora e todo acesso de profissionais externos é encerrado.
Como o PEI funciona no Lumi?
As metas são organizadas pelos campos de experiência da BNCC, com registros de progresso e a ciência da família. O guia PEI na educação infantil explica como montar um.
De onde vêm os pictogramas?
Do Mulberry Symbols, uma coleção de pictogramas com licença aberta (CC BY-SA 4.0), com nomes em português. A escola também pode usar fotos da própria rotina.
Terapeutas da criança podem participar?
Sim, por convite da família, com escopo e prazo definidos. Eles não escrevem registros, deixam orientações para a equipe, e nunca veem o laudo.
Inclusão na educação infantil: como a escola se organiza
A matrícula é um direito
A Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) garante o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, e a escola particular não pode cobrar valores adicionais para cumprir essas obrigações. Recusar, cobrar valores adicionais ou cancelar a matrícula de um aluno por causa da deficiência é crime previsto na Lei 7.853/1989.
Quem faz parte do apoio
Professor da turma, coordenação, profissional de apoio escolar quando necessário, atendimento educacional especializado (AEE) e a família. Os terapeutas que acompanham a criança fora da escola contribuem com orientações.
Começar pela criança, não pelo diagnóstico
O laudo médico não é exigência para a escola apoiar (Nota Técnica nº 4/2014 do MEC). O que orienta o trabalho é conhecer a criança: do que gosta, o que a desorganiza e como se comunica.
Previsibilidade ajuda a turma toda
Agenda visual, antecipação de mudanças e um cantinho calmo beneficiam muitas crianças, e não só as que têm diagnóstico. Veja como montar a agenda visual da turma.
Registrar para entender
Registrar os momentos difíceis, com o que aconteceu antes e o que ajudou, revela padrões: horários, situações e estratégias que funcionam. Esses registros orientam as metas do PEI.
A família como parceira
O plano é construído com a família, que autoriza, acompanha e contribui. Quando ela pode ver o que foi registrado e quem acessou as informações mais sensíveis, a confiança cresce.
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